38.Vom Bildungs-Zivilisations-Kultur-Lernen (Bildungs-
lernprinzip eines alten Zeitalters) zum Kulturations-Entwicklungs-Kultur-Lernen (gotisches Lernprinzip)
eines neuen Zeitalters).
1702.) Beim Bildungs-Kultur-lernen heisst es die besten Jahre sind vorbei als das Lebensgrundgefühl einer Wirtschaftsauf- bau-Epoche "der guten alten Zeit".Beim Entwicklungs-Kultur-Lernen heisst es die besten Jahre liegen noch vor uns und
das Heute ist die beste aller Zeiten als das Lebensgrund-gefühl einer kommenden Entwicklungsepoche "einer bes- seren neuen Zeit".
1703.) Beim Bildungs-Kultur-Lernen sind in Deutschland noch überwiegend die Werte der wirtschaftlichen Aufbaugenera- tion vorherrschend und es wird noch daran festgehalten, obwohl diese Werte den Zerfallskeim in sich tragen und mittlerweile der Vergangenheit angehören. Diese sind aber vom Entwicklungsverständnis überholt und somit Mumien einer Vergangenheit.Beim Entwicklungs-Kultur-Lernen
wird daran erinnert,wer schon einmal eine Wohnungsauf- lösung seiner Eltern und Verwandten durchgeführt hat weiss, dass viel mühsam Erworbenes und Liebgewonnenes plötzlich einfach auf dem Spermüll und im Kleidersammel- container landet,was einmal viel Geld gekostet hat,die eigentliche Lebensleistung "des hast du was, bist du was" war und als Materieentwertung gedeutet werden kann.
Durch diesen Wertewandel ist die Vermögensschmelze nicht nominal, sondern evolutional. Durch diese neue Sichtweise wird die Sache ihrer Autorität beraubt und die Spannung zwischen Subjekt und Objekt ist aufgelöst.
1704.) Beim Bildungs-Kultur-Lernen werden die Einwohner eines Staates statistisch z.B. mit den meisten Millionären mit anderen Staaten verglichen (Wirtschaftsstaat).Beim Entwicklungs-Kultur-Lernen werden die Einwohner eines Staates statistisch z.B. mit den meisten Entwicklern mit anderen Staaten verglichen (Kulturstaat)*.
* Nur der Einzelne ist eine Hilfe, den anderen muss geholfen werden. Der Entwickler ist unersetzbar und weil das wert- vollste Mitglied, " das Salz der Gesellschaft ",auf der tiefsten Ebene etwas für Deutsch- land tut und deshalb " systemrelevant ". Er ist es, der die Anderen durch " sein-anders-sein " weiter- bringt. Entwickler machen den Unterschied aus, weil es die Anderen schon gibt. Einer muss es zuerst gedacht und getan haben. Durch ihn wird die Welt zu einem besseren Ort.Entwickler sind machtvolle Einzelgänger und bilden die zukünf- tige Elite der Gesellschaft. Die Zivilisation rechtfertigt sich, wenn sie Einzelne hervor zu bringen vermag. Es kann nicht genug betont wer- den, aber im menschlichen Kultur-,Berufs-und Krisenleben ist der Starke, der Nichtangepasste. Nur die Menschen, welche etwas gewagt haben,haben den Menschen den Fortschritt gebracht. Immer waren es schöpferische,nicht angepasste Einzelmenschen, welche Ausser-ordentliches erreicht und Umwälzungen eingeleitet haben.Der Grad-
messer für die Höhe einer Kultur des Volkes sind nicht das Bildungs- niveau des Einzelnen, die Höhe des Sozialproduktes oder die Anzahl der Museen, sondern die Anzahl der Entwicklungseinzelnen. Mit dem Aussterben des Einzelnen beginnt die Destabilisierung und der Zerfall der Gesellschaft. Jeder kennt den Roman "Glasperlenspiel" des
Schriftstellers Hermann Hesse; "Eine Gesellschaft zerfiel, weil sie nicht wandlungsfähig war".
1705.) Beim Bildung-Kultur-Lernen ist das Neue immer das Bessere.Beim Entwicklungs-Kultur-Lernen ist das Bessere immer das Neue*.
* Das gotische Lernprinzip ist die ständige Verbesserung des Besten als das Neuartige zur Differenz zum Alten als ein Optimierungslernen des individuell Besseren. Besser geht immer, weil eine bessere Idee die vorübergehende durch Kritik immer überwinden will. Wenn ich etwas tue, ergibt sich im Tun immer automatisch etwas Neues. Die Gotik lebte nur von den ständigen Verbesserungen " im Jetzt und Hier " und erhielt dadurch erst seine Strahl- und Anziehungskraft, was
auch das Wesensmerkmal des Entwicklungs-Individualisierungs- Le- benslaufes ist. Die Kathedrale bleibt eine ewige Baustelle, immer im Werden und wird nie vollendet werden. Es bleibt immer etwas zu tun, was getan wurde, zählt nicht mehr und nichts ist getan, solange es etwas zu gibt und wird nie vollendet werden. Das Ziel weicht ständig zurück und die Genugtuung liegt nur in der ständigen Verbesserung.
Die ständige Verbesserung eines jeden Details als Perfektionsidealis- mus wurde irgendwann zum Markenzeichen der Gotik. Nur so wurde die Gotik zu dem alles überragenden Baustil und es konnte erst die Baustilreinheit entstehen. Die Gotik wurde nicht erfunden, sondern hat sich entwickelt. Es ist jene Kraft, die ständig ringt und darauf bedacht ist, das geschaffene Werk zu einer höchst möglichen Vollen- dung zu führen. Alles was getan wird in der Absicht, das Vorhergehen-
de zu überwinden. Das gotische Bau(lern)prinzip ist der Strebedrang von dem ständig immer Neuem zu der Verbesserung des Jetzigen und Bestehenden als die individualbessere, vorübergehende Wahrheit durch Aufhebung von Schwierigkeiten, Hindernissen und beinhaltet auch die Gefahr zum Scheitern. Jede Verbesserung hat den Keim der Nachverbesserung in sich.Das Bessere als Verbesserung war immer noch der Feind des bisherigen Guten. Verbesserung bedeutet nicht nur mehr,das Neueste und grösser, sondern einfach nur besser und etwas Eigenes,welches immer neu ist. Wer aufhört besser zu werden, hat aufgehört gut zu sein.Das Neue ist immer nicht das ausgedachte oder etwas Neues, sondern nur das Verbesserte Alte. Sei nur du selbst die Verbesserung. Das Maßlose ist das neue Maß, das Grenzenlose die neue Grenze.Verbessern heisst auch nicht besser zu sein wollen wie andere, sondern nur versuchen selber besser zu werden.
1706.)Beim Bildungs-Kultur-Lernen habe ich Angst das Neu-
este zu verpassen,stehe ständig unter Zeit-und Kaufdruck nicht auf dem neuesten Stand zu sein (technisch, modisch oder fachlich).Beim Entwicklungs-Kultur-Lernen bin ich mich selbst, lebe aus mir selbst nach der Devise: "Nur das lebt,was von innen angestossen wird (Wirkmacht).Was von aussen her angetossen wird, lebt nicht "Dominatiosnmacht).
• wird das Tun (Impetus) von innen angestossen und diese Werke leben.Was von aussen angestossen wird lebt nicht (DFomanatiosnmachtt)
1707.) Beim Bildungs-Kultur-Lernen gilt,dass wir alles selbst in der Hand haben,alles machen können und der Mensch für seine Entwicklung verantwortlich ist.Beim Entwicklungs-Kultur-Lernen gilt ausnahmslos die Grundwahrheit eines Meister Eckharts: "Was von aussen herangetragen wird lebt nicht (vor der Reife). Nur was von innen her kommt lebt.Die Dinge die wir ersehnen kommen nicht zu uns, sondern durch uns.Nicht der Mensch macht Entwicklung,sondern die Ent- wicklung mcht den Menschen. Es ist auch der Goethevers Du schiebst nicht, sondern wirst geschoben.Denn nur das Ding lebt, welches die Ursache sich selbst hat (bei der Reife)*.
*Von der Quantenphysik wissen wir, dass es keine Materie gibt und dass der Geist und die Materie austauschbar sind und nur (unser) Geist die Wirklichkeit und die Ursache für die materiale Realität ist. Information ist der Grundbaustein aller Materie und durch die schöp- ferische Macht des Überwindungs-Transzendierungs-Bewusstseins wird diese manfestiert und verfestigt. Wer Herr ist über die Informa- tion ist Herr über die Materie.
1708.) Beim Bildungs-Kultur-Lernen ist die Wissenschaft zum Teil Leidenschaft, aber nur ein Teil der gebannten Wahrheit. Entwicklungs-Kultur-Lernen ist die Leidenschaft zum Ganzen zur Wahrheit hin.
1709.) Beim Bildungs-Kultur-Lernen gelten Geldinvestitionen gegen Rendite, Zins und Absicherung ökonomisch ver-
nünftig und der Mensch fühlt sich durch den Hinzuerwerb mächtiger und bestätigter ( " Wirtschaftskraft als Geist und Kultur des Geldes und des Geldgewinnes)."). Beim Entwick-
lungs-Kultur-Lernen gelten Entwicklungs investitionen nach den Regeln des gotischen Lernprinzips als vernünftig und der Entwicklungs-Einzelne fühlt sich, weil er durch die Abhängig-
keits-und Verstrickungsdinge transzenderend als Entwer-
dung und Befreiung in der De-und Entmaterialisierung hindurch gegangen, freier und reicher. Weil es mir geholfen hat mich davon zu befreien, war es die beste Investition. Ich habe gelassen, um gelassener zu werden. Wenn ich es nicht brauche und wünsche,ist dieses mehr wert als wenn ich es mir kaufen kann (" "Entwicklungskraft als Kultur des Geldes und des Entwicklungsgewinnes).
Weitere Beispiele 1710-1750 folgen.
Fortsetzung Nr.1751-Kulturlernen-39
De-und Entmaterialisierungslernen
säkular-und religiös interpretiert.
